由于二宝9月份已入学学前班，今年是我第一次要参加两个娃的家长会。二宝的家长会在前，大宝的在后。
9月份到现在才两个月的时间，二宝已顺利完成了从家庭到学校的转变，至少他现在不排斥上学了。至于他在学校到底表现如何，能否和其他小朋友和睦相处，这是在家长会上需要跟老师详聊的内容。
老师给每位家长安排了20分钟的时间，由于前一个家长拖堂了5分钟，留给我的时间只有15分钟。老师问我有没有什么问题，我说就两个，一个是communication（交流），还有一个是interaction（互动）。老师说一开始二宝啥也听不懂，她不得不借助手机上的翻译软件跟二宝交流，但很快二宝就能领会一些常用的指令，也能开始说一些简单的词语。对于不会表达的内容，二宝会借助画画来交流，比如说如果他找不到小朋友玩了，就会在纸上画一张伤心的脸拿给老师看，老师便知道二宝需要帮助，领着他去找小朋友玩。目前他和同学老师的交流已没有什么问题，当然今后还需继续扩大词汇量。而至于“互动”方面，老师说二宝特别喜欢笑，每天都是笑眯眯的，是班上的开心果，别的小孩看到二宝都很开心，老师说：“His smile lights up the room.”（“他的笑容点亮了整个房间。”）
于是家长会之后，二宝喜提“开心果”这个新外号。
宝宝对此颇有些不忿，说二宝在家经常就是一个气包子脸，时常号啕大哭，为啥在学校里就这么装？
然后便是大宝的家长会。在大宝的家长会之前，我收到了学校里一个陌生老师的电话，主题是“talented and gifted screener”（天才班预筛查），提到大宝在上次的测验中表现优异，按照惯例，学校希望和家长详细讨论一下小孩的学习情况，她会组织大宝的老师，校长还有我不日举行一个会议。由于大宝不像弟弟一样是3岁小孩，她在学校的情况我已从她口中充分了解，所以家长会时我实际上没有什么要问的了。老师介绍了一下大宝在学校里的情况，跟我展示了一份大宝写的长长的作文（大约三四页），说每个段落的内容都十分清晰，也富有层次，说明大宝在写作文时脑子十分清楚。另外老师还跟我详细讲述了大宝上回手工课上的表现，老师给同学们出了个题目，要他们只用一张纸和一些胶布做一个铅笔盒。周围的小伙伴们还在懵懂的时候，大宝三下五除二便做好了一个铅笔盒，还给铅笔盒做了一个盖子，盖子上还有一个提手，小伙伴们都惊呆了，这个铅笔盒也被班上评为最漂亮的铅笔盒。老师对此十分赞叹。
老师还说在课间休息的时候，她在教室里听到操场上有小孩在大叫，声音传至很远，仔细一看，原来是大宝。我赶忙说，我已经教育大宝不要大喊大叫了。老师说，我不是这个意思，这说明大宝很有活力，这样的小孩，就是一个“perfect girl”（完美女孩）。
于是家长会之后，大宝喜提“完美女孩”这个新外号。
宝宝对此颇有些不忿，说大宝在家经常就是一个气包子脸，时常怒气冲天，为啥在学校里就这么装？
我也颇有些不忿，为啥大宝写英语作文能写好几页，学中文时让她造个句都勉勉强强？
最近我跟宝宝之间有些误会，按她的意思，她对我有些“怒其不争”，说我这人本来应该可以更优秀的，但啥也不做，啥也不争。这话我就不爱听了，我早跟她说过，一个人的性格早已固定，不要想着去改变一个人，于是两人谈话不欢而散。不过家长会开完之后，我的心情极为舒坦，我也开始反思，两个小孩如此出色，我是不是也能为了自己，为了这个家做一些改变？