宝宝臭现在每周日的上午跟着老师一起学习中文，待学期快要结束时我发现中文学校的学习要求实在是太低了，一学期下来没认识多少个生字。他们所使用的教材是暨南大学华文学院和华文教育研究所编写的《中文》一书，其难度比国内的教材要小一些，即便如此学生也不要求掌握全部内容。虽然我已经预期美国的中文教学肯定比不上国内，但是水成这样还是让我沉不住气了。正好年底的时候有十天假期，我抓住这个机会好好给宝宝臭补了补课，帮她把人教版的《语文》第一册过了一遍，基本上算是跟上了国内的语文教学进度。
父母给子女当老师有利有弊。好的方面在于，从广义上讲，父母本来就是子女人生中最重要的老师，婴儿从一出生就开始学习父母，所以我们常常看到小孩子的一举一动都有着父母的影子；不好的方面则是，当需要教授某一个具体的技能时，父母和子女都需要接受一个身份的转换，对于我来说，就是从慈父到严师。父母对于子女来说一般是慈爱的，像我没事就和宝宝臭打打闹闹，但学习却不能在打打闹闹中进行，所谓的快乐教育是不存在的，学习就是一个苦差事，没有捷径。
在西游记导演杨洁的自传《杨洁自述：我的九九八十一难》里，她提到自己的语文都是父亲教的。杨洁小时候没有上过几天学，不是因为上不起学，而是父亲觉得上学没用，不如自己教。杨洁的语文水平远远超过了同龄人，七岁的时候已经写了总共五万多字的文章，其中一些还在刊物上发表过。一般的小孩自然达不到这样的高度，但这至少提供了一个自己教小孩的成功例子。
在我给宝宝臭辅导中文的过程中，宝宝臭最多的抱怨是：“这个字太难写了！我为什么要学这个？”我只好耐心地从多方面跟她解释中文的的美感和重要性。我向她展示了最复杂的汉字——biángbiáng面的biáng字，还告诉她繁体字的存在，使其意识到现在所学已经是非常简单的了。宝宝臭每次抱怨一阵，随后倒也能沉下心来学几个新的汉字。
自己教也有好处。我不太喜欢机械式和一步到位的学习方法。国内的学校教写字可能一个生字要写上十遍或者二十遍，我教宝宝臭的时候，只要求她写两遍，第一遍是学会如何写，第二遍是尝试写得漂亮一点。显然，只写两遍对于掌握一个汉字的空间架构远远不够，但是一口气把一个字练得非常完美意义也不大。也许更重要的是培养小孩的美感，在她今后读书写字的过程中，自己能够逐渐意识到怎样写才能写得更漂亮。
跟上国内的语文教学进度只是一个底线，我期望宝宝臭能多读些唐诗宋词，可以尽快独立看书，写出自己的文字。如今的远程教学使得宝宝臭一直呆在家里，大多数时间都处于中文语言环境之下，这对于宝宝臭的中文学习十分有利。我决定在今后的日子里，坚持督促宝宝臭的中文学习。国内的父母们拼娃喜欢拼英语，我为毛不能拼中文？
谁也不能阻挡我拼娃！